دورة مارس 2020

بيانات الاختبار

• التاريخ: السبت 07 مارس 2020
• مدة الإنجاز: 04 ساعات
• الصفحة: 1 على 1

نص الوضعية الاختبارية

تتطلع مؤسسات التربية والتعليم العمومية إلى تأهيل الرأسمال البشري كمدخل أساس للارتقاء بالفرد والجماعة في إطار تنمية بشرية ومستدامة، وطنية حظيت بتوافق مجتمعي ارتقى إلى درجة التعاقد الملزم بصدور القانون الإطار رقم 51.17. وقد تضمنت هذه الغاية التزام المدرسة العمومية بعدة مواصفات من قبيل: الإنصاف وتكافؤ الفرص، الجودة، التربية الدامجة...، على وفق ما أسست له الرؤية الاستراتيجية 2015-2030.

إلا أن واقع المشهد التربوي المغربي يعرف ابتعادا عن هذا التوجه بما تم توثيقه من تدن في المؤشر الوطني لتنمية التربية، حسب تقرير المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، تظهر في عدة تجليات، في طليعتها تراجع مكتسبات المتعلمين، الشيء الذي أفضى إلى ارتفاع نسبة الهدر الدراسي واستفحال العنف المدرسي والسلوكات اللامدنية، علاوة على ضعف النجاعة في أداء الفاعلين التربويين ومحدودية إدماج التكنولوجيا الحديثة.

إن هذا الوضع يثمن الطرح القاضي باعتبار تدبير المؤسسات التعليمية رافعة أساسية من أجل احتواء الاختلالات الواردة في الوضعية أعلاه.

من هذا المنظور، وباعتبارك فاعلا في الحقل التربوي وباستحضار تجربتك الميدانية:

الأسئلة

• إلى أي حد تؤيد(ين) هذا الطرح، معللا إجابتك. (4ن)
• استعرض(ي) في قراءة تحليلية الأبعاد العلائقية للاختلالات المرصودة أعلاه، في ارتباطها بتدبير المؤسسات التعليمية. (6ن)
• على فرض اضطلاعك بمهمة تدبير مؤسسة تعليمية، قدم(ي) تصورا تدبيريا بشأن الإجراءات والقرارات المناسبة المزمع اتخاذها للمساهمة في معالجة تلك الاختلالات. (10ن)