Q1
Un enseignant décide de faire travailler les élèves en groupes afin de favoriser les échanges et la coopération lors de l’étude d’une nouvelle notion.
QCM par notion
QCM – Didactique / Pédagogie
Série 1 : Didactique / Pédagogie — base
Nombre de questions : 4
0 / 4réponses choisies
Score : 0 / 4
Q2
La question : « Quels obstacles les élèves risquent-ils de rencontrer dans l’apprentissage d’un concept ? » relève principalement :
Q3
Parmi les propositions suivantes, laquelle caractérise le mieux la didactique ?
Q4
Un inspecteur observe une séance de géométrie et analyse la pertinence des situations proposées pour construire la notion de médiatrice. Cette analyse relève principalement :
Série 2 : Didactique / Pédagogie — avancé
Nombre de questions : 4
0 / 4réponses choisies
Score : 0 / 4
Q5
Quelle affirmation traduit le mieux la complémentarité entre pédagogie et didactique ?
Q6
L’expression : « Comment faire apprendre un savoir déterminé ? » est associée principalement :
Q7
Parmi les actions suivantes, laquelle relève essentiellement de la pédagogie ?
Q8
Lors de la préparation d’une leçon, un enseignant choisit une situation-problème permettant de faire émerger la notion de fonction affine. Ce choix relève principalement :
Série 3 : Didactique / Pédagogie — expert
Nombre de questions : 2
0 / 2réponses choisies
Score : 0 / 2
Q9
Dans l’enseignement des mathématiques, l’analyse des erreurs des élèves constitue principalement :
Q10
Un inspecteur affirme : « Une bonne maîtrise pédagogique ne garantit pas à elle seule la qualité des apprentissages si les choix relatifs aux savoirs sont inadéquats. » Cette affirmation signifie que :
À retenir
La pédagogie porte surtout sur les modalités d’enseignement et la gestion des interactions.
La didactique s’intéresse aux savoirs, à leur organisation et à leurs conditions d’appropriation.
L’analyse d’une séance efficace articule toujours dimensions pédagogiques et didactiques.